一
要說人文實驗班的班主任可真難當，既得讓班裡的孩子們成績優異，又得讓他們處處體現人文素養。這還不算，班裡還得滲透“人文理念(多麼難以詮釋的詞)”。於是，班主任讓在窗台上擺上幾盆籐蔓長長的綠蘿；壁報貼上特色班規；黑板報上也要寫上和“人文”有關的東西……這應當算足夠“人文”了。
可是，還少了點什麼。踮著高跟鞋，抱著手臂，她仔細審視著班裡的一切，尋找著可以美化的地方，就像對待她自己的形象一般仔細。她的目光最終落在了課表上。是的，這是目前能找到的唯一一處可以再修飾的地方了。她立刻騰出一隻手，敲敲英語課代表的桌子。“去，把課表改成英文的，寫好一點，體現咱們人文班的特點。”課代表欣然得令，三下五除二把課表改成了英文的，而且是用花體寫的。審視兩番，確認無誤，她對班主任說：“寫好了。”班主任點點頭“挺好的，回去吧。”課代表高高興興地回到座位上。班主任老師繼續抱上手臂，端詳著課表。是的，只有人文班的課表是用英文寫的，而且班裡的孩子寫得一手花體好字。她大約這樣想著，緩緩在過道間巡視。她的臉上始終沒有什麼明顯的表情，但誰都能感覺到，她就像被brightenup(點亮)了一樣。
二
早讀課下了。班主任老師把課堂交給了語文老師。語文老師是個很有資格的老師，課本上鳴謝的專家中就有他。他講課很精煉，沒有一句廢話。他喜歡講人性，無論哪篇課文，經他一講解，總要體現人性的複雜性。每篇課文中的人物各有不同，但他卻不肯一次給我們點破那些人物的微妙，每每讓我們自己體悟那些人物言辭。看到我們恍然大悟的樣子，他便會如老頑童一般地笑。他就像一個裝了陳年好酒的酒葫蘆，不肯一股腦把葫蘆肚子裡的酒倒出來，但拔開塞子便會有酒香飄散。平日裡他給人感覺很正派，但並不正經得可怕，他是會開玩笑的。他與同學們並不像哥們兒一般親近，但也並沒有因為年齡和副校長的身份就與同學們疏遠。這種給人不遠不近的感覺，倒很像《四世同堂》中祁家老大祁瑞宣的作風。
他看到那張課表，不由皺了皺眉。抱著課本，他很感慨。終於，他開口道：“同學們呀，中華文化博大精深，每一個漢字的寫法都是有講究的。”他目光透出深情，“博大精深”這幾個字在他的山東口音強調下，越發語重心長。“你們這個課表用英文寫，我，我這個語文老師心裡有點不是滋味兒。”台下悉悉索索。他又小聲嘟囔：“當然嘍，你們班主任是英語老師，那，那就這樣吧……”台下微聞笑聲悉索。那幾個愛笑的男生必是拚命忍住不笑出聲來的。只見他們的臉埋在書中，身子一直顫抖，再抬起頭來時，已經滿臉通紅了。
三
一陣急促的高跟鞋聲……
剛抬起頭，化學老師已在門口探頭探腦。“這節是咱班課嗎？！”左右同學趕忙點頭。得到確認，她索性把高跟鞋跺得更響，幾步踏上講台，手提包撂上講桌，掏出學案，刷刷地翻。班裡的人都像觸了閃電一般趕緊低頭找書，生怕跟不上她，惹她發火。只見她從粉筆盒裡抽出一支可憐的粉筆，擼起袖子甩開胳膊就要寫字。發現黑板一角的英文課程表，她頓時怒氣衝天。指著課表，亮出了東北口音：“你們拔(八)個值日生怎麼就沒一個想起來擦黑板呢？”全班一下子笑開了鍋，老師露出迷茫的神情。化學課代表小心翼翼地說：“老師，那個是課表。”化學老師瞪大了眼睛，“哎呀媽呀！這不是欺負我不懂英文呢麼？我還以為你們寫的是值日生的英文名呢！好好的課表寫成英文的干哈(啥)呀！”那幾個愛笑的男生，再也忍不住，笑得前仰後合，捶桌子抹眼淚的。
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。一張課表，三種視角，三個人。
高三：張嫿
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