黑板報分為“社區黑板”和“學校教育黑板報”。
學校黑板報的作用：
一，黑板報能夠激發學生創新的智慧
為什麼會激發學生的智慧呢？因為我覺得一期比較成功的黑板報應該是其設計理念，設計方案能夠體現文化層次的高低，我覺得黑板報絕對不是文字或圖案的簡單堆積。比如，2014年的清明節就要到了，學校就會讓同學們出一期有關清明節的黑板了，這樣同學們就會去思考著幾個問題：1，怎麼定義清明節黑板報主題。2，怎麼設計黑板報的版面。3，黑板報裡面需要出現什麼內容。這樣是不是就會激發同學們創新的智慧了。
二，黑板報能幫助學生樹立自信心
陶行知說過：“教育孩子的全部秘密在於相信孩子和解放孩子”。在每學期的辦板報活動中，我們班級黑板報不是永遠都是哪幾個人辦的，而是分小組進行的，每次輪到哪個小組創辦時，每組都會群策群力，積極思考，提出不同的設計方案，其中有主設計人，待這些學生辦好之後，一定要大張旗鼓的給予評價。昨天晚自習結束前幾分鐘我在班級好好的表揚了這組同學，誇她門設計理念有技術很高含量，版面設計簡潔明瞭。現代科學研究結果告訴我們，評價對於活動有重要的導向作用，如何評價將會對活動的主體產生重要影響。班主任要積極導向，保護這些學生的自尊心，使他們內心美滋滋的，使他們一走進教室就情不自禁的要看一看自己的傑作，成功感自心底升起。做人的自信心有了，學習的自信會慢慢隨之而來。
三，黑板報能培養學生的合作精神
在出黑板報的過程中，湧現出了很多合作愉快的案例，但同時也常有不和諧的音符奏響。比如，汪雅軍笑江新萍畫的房子不好看，說“快看，江新萍畫的房子要倒塌了”，江新萍肯定不高興了。在這時，筆者就要出面調解，教育孩子們先做好自己的事情，對同伴的勞動不能太挑剔，要互相欣賞。如果確實不夠美觀，那麼就要給他提出合理的建議讓她進行修改或重畫，不能諷刺，嘲笑。在整個過程中，讓學生充分發揮特長，確實沒有特長的就幫忙畫畫線，拿拿東西，擦擦黑板，讓每個學生在出的過程中都能發揮作用。
四、黑板報能提高學生的審美能力
每期黑板報出好後，筆者都要讓其他各小組進行討論、評價，發現本期黑板報美在什麼地方。如：主題是否相符，版面設計是否合理，報頭是否突出、醒目，插圖是否美觀，文字抄寫是否清楚、端正。使學生在相互評價的過程中，掌握了一些版面設計的知識，看到板書的美，插圖的美，以及每期板報的內容和主題是否相符。明白所選的內容必須是能突出主題的，否則，即使你選的內容相當精彩也只能放棄，從而感知黑板報整體的美。
社區黑板報的作用：
一，發揮到宣傳的作用：
隨著社會的發展，很多城市都會出現很多小區，這個小區裡面聚集了各地人事，在小區顯眼的地方設立一塊黑板報，這樣就可以起到了很好的宣傳效果，比如，近期的一個“h7n9禽流感”事件，人們可以在這塊黑板報去宣傳如何防禦病毒等等相關內容。
二，交流作用：
小區是一個很好的一個群體，清明節快到了人們可以在自己小區的黑板報去出一個有關清明節的黑板報，這樣子就可以大力的去宣傳文化清明節。在平時人們可以在小區黑板報去提出自己對這個小區建設的看法，然後和大家互動。所以說小區黑板報在交流上也起到了很大的交流作用。
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中一：板報大師
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