2004年6月有幸聽了吳正憲老師的課，使我收穫良多。當時吳正憲老師上的是一節二年級的統計課，吳老師上課的情景到現在我還記憶猶新，課始，吳老師先與孩子們進行感情交流，讓孩子們放下緊張的心情，上課了，吳老師與孩子們互動很融洽，沒有緊張，只有笑聲，整節課在寬鬆、愉快中進行著！孩子們在愉快的課堂中學到了知識。聽吳老師的課是一種享受，吳老師能把你帶進她的課堂，就好像自己也是一名學生，完全融入到其中！聽了吳老師的課後，我迫不及待地買了吳老師的《吳正憲創造了孩子們喜歡的數學課堂》這本書，如饑似渴地讀完這本書，當時書是讀完了，但只摘錄了一些自己覺得比較經典的內容，而沒有寫下自己的感受，而直到2007年5月，再一次有幸地聽了吳老師的課後，我重新拿起這本書，我又把它看了一遍，認識有了更深，於是寫下這篇讀後感。
人們常常這樣描述吳老師：
用心去擁抱事業；
用愛去擁抱生活；
用情去繪畫風采。
上過吳老師課的孩子們常常被她高尚的師德、優秀的人格以及獨具魅力的教學藝術所深深地感染著。吳老師是在用心、用愛與孩子們交流，她贏得了孩子們的喜愛、尊重和信任。
一、永葆童心，做孩子們真誠的朋友。
蘇霍姆林斯基在他的《把整個心靈獻給孩子》一書中寫道：“如果我跟孩子們沒有共同的興趣、喜好和追求，那麼我那通向孩子們心靈的通道將會永遠堵死，做孩子的朋友，永葆童心，世界在我們面前將永遠是燦爛的陽光。”我覺得吳老師在這點上更值得我自己學習，在今後的教學中，應該走近學生，瞭解學生，永葆童心，做學生的朋友。如果學生喜歡你，那他們就一定會喜歡上你的數學課！
二、讓數學變得容易些
讓數學變得容易些，首先教師自己要充分去備課，把“人為的拔高”降低一點，把抽像陌生的數學變成具體的感受和體驗，其次還要不斷地整合教材，把複雜的問題簡單化！
三、讓學生學會學習
吳老師認為：“讓學生學會學習”是時代對教育的呼喚，是未來社會對人才的基本要求，也是一個人為適應未來社會發展所必需具備的能力。在吳老師的經驗中，她認為讓學生學會學習，首先要讓學生主動地提出問題，會提問題意味著學生會發現問題，自己發現問題，然後自己解決問題，從而使學生學會思考、學會提問、學會學習。學生才會學得有興趣、有積極性！提問題比解決問題更重要。
四、養成良好的學習習慣
我們常說，作教師的不僅要對學生的今天負責，還要對學生的一生負責，讓學生從小養成好習慣是對孩子一生成長最重要的責任。俄國著名教育家烏申斯基曾言：“良好的習慣是一種道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。那麼，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上無法償清的債務了。這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痺他的最好創舉，並使他達到道德破產的地步。”可見，習慣是一個極普遍的心理現象，習慣是達到自動化的動作方式。吳老師特別注重學生的習慣培養，而且用自己的好習慣來影響學生。我特別欣賞吳老師對學生學會傾聽習慣的培養，她在這裡做到五點：第一、先讓學生聽懂。在課堂上多追問：“你聽懂了嗎？”第二、要求傾聽別人發言時，雙目要注視對方。第三、教師講話不要囉嗦和重複。第四、用生動有趣的故事激勵學生。第五、要求孩子做到的，老師首先應帶頭做到。反觀自己的教學，在這方面還存在許多問題，在學生學會傾聽方面，自己其實也很重視培養，但收效甚微，現在想想是自己的方法不對頭，因此在今後的教學中努力改進自己的不足，提高學生聽課的效果。
總之，看了吳正憲老師的這本書，收穫甚大，在以後的教學中，多學習好的經驗，結合實際，應用到自己的教學中去！努力提高自己的教育教學水平！一切為了學生，為了學生的一切。