各位老師、各位同學：
早上好!
最近網絡和報紙上一輪比較多的是兩個話題。一個是H1N1即甲流，一個是著名物理學家錢學森老先生逝世之前提出的創新性人才培養問題。
毫無疑問我們需要創新型人才，我們需要的創新型人才是各行各業的，是各種不同層次，是各具特色且豐富多彩的，我們學校開展各學科競賽的目的也正是希望有利於培養各式各樣的創新型人才。但今天我只想和同學們探討其中一個狹窄的問題，即從培養頂尖級的創新型人才來說，什麼樣的人才能達到頂峰呢?
我和23界全國物理競賽浙江省賽區第一次獲得者周遠同學探討過這個問題。她給我的來信中寫道，回望我國物理競賽近半年來的戰果，應該說是非常顯赫的的。在國際上我們幾乎是無人能匹敵，金牌大國，而在國內掀起了在世界其他各地都很難見到的競賽熱潮。但在這些豐功偉績的背後，一些不容忽視的事實卻日益引人深思。競賽高手，金牌的得主們都一一退出江湖，另謀生計，少數競賽選手因為落選甚至對物理產生反感，懼怕情緒，決心堅持念物理的人中，在其中的學習中很容易產生「自滿」，或是感到茫然若失，自己也弄不清為什麼要學物理，只不過抱著一種「先學著看看」的想法，從這些現象看來上述的那些驚人的競賽結果，也就不那麼驚人和豐厚了。我們為什麼開展競賽?是為了拿幾個一等獎，每年爭幾個團體第一嗎?就等我們每年能拿十幾個一等獎，而拿獎的選手都一一選擇離開物理研究，這些成績又有何意義!學科競賽和體育競賽不一樣，在體育競賽中，運動會摘取金牌的一刻，就是他或她一生事業的高峰，運動員所破的每一個世界紀錄，都代表了人類所能達到的某種極限，而一名科學工作者的事業巔峰不會是在競賽中達到的，而是要在其後二三十年的長期奮鬥鑽研之後才能到達。
周遠信中說的參加物理競賽獲獎者去學別的學科，這是正常的，物理學史基礎學科，是其他自然科學和技術學科的基礎。我這裡想說的是競賽獲獎並不是你事業巔峰，作為一個科學工作者要想達到科學巔峰，必須對所學有興趣。我說的有興趣並不是一般人所說的喜歡，而是在各種困難、挑戰、挫折面前都能支撐著一個科學工作者繼續走下去的那種對科學強烈的熱愛和探索的慾望。我喜歡把它稱為志趣。
同學們，時代需要人才，需要那種領軍人才。希望我們同學通過高中三年學習把原來朦朧的興趣變為激發自己不斷探究的志趣。
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