也許，在路上行走，就不得不說一些來自心底的話，算是慰藉一路上忙忙碌碌之後的沉澱，算是偷享長河落日，雨打芭蕉靈魂深處的盛宴。————題記
行走在求知的路上
理想與現實的衝撞。
帶著肚子裡些許的經綸，更多的是帶著對於千百年來中國文化的傳承感，輾轉在了教師的舞台。觀念中的語文，很神聖。它是用於勞作的雙手締造下來的結晶，它是人類情感棲息的一方家園，是精神文明的香火得以代代相傳的依托。而在九百六十萬平方公里的浩瀚土地上，繁衍生息的上下五千年的炎黃生命，更是始終在進化與締造著中國的文明，始終作為著一個民族「根」的精髓而存在。
我站在三尺平方的講台，希望帶著對這種「根」的文明的追尋感，與學生們一路分享文學殿堂裡的每一處迷人的風景。然而莊生曉夢了，孩子們直言不諱的一句話打碎了我的夢魘：「老師，怎麼才能得分？」霎時間，我覺得這簡直是對文學的玷污，對靈魂的褻瀆。然而我不得不承認這是發人深省的問題。
南柯一夢或許締造不出三年以後孩子們想要的未來，但一門心思的只問分數就會成全他們渴望有感於生命的靈魂嗎？在路上行走，我需要借助更強有力的臂膀，來填補我思想的空白，於是我走進了前輩們的課堂，「真是天衣無縫！將語文的素質與應試的成績結合得美奐絕倫！」
我欽歎理想與現實的這種完美對接，欽歎文苑裡滿園盛開的另一類奇葩。
坦率地說，我的十分鄭重地感謝自我參加工作以來一直給予我幫助的老師們，是他們的鼓勵與支持讓我更堅信我會成功地站在孩子們的面前，是他們給了我好多好多紙上談兵以外的寶貴的經驗。當長河收盡落日的光輝，泛蕩在淋漓的江面；當落日微笑著如逝的長河，徐徐不止。這是何等的端莊、秀麗與從容，何等的大氣與成熟之美！我願用仰望的姿態來感謝如此之胸懷之賜予的老師，感謝在我求知的路子上，賜予我人生的又一筆寶貴的財富。
由衷地感謝我的師傅畢文驥！感謝所有指教於我的老師！
行走在施教的路上
孩子們真的很可愛！
我以為，小我七八歲的學生們，不見得有多小，所以在和他們說話時，多半是以同齡人的態度去要求他們。但漸漸地，我發覺他們有時會用一種疑惑的眼神不解地望著我，甚至有時會把不高興完全地寫在臉上，而因我轉念的一個微笑，他們又會露出欣喜的笑容。他們有一點小，但是蠻可愛！
在這樣一群可愛的孩子們面前，說實話，我覺得自己很幸福，幸福到即便心中有了不快，但當走上講台看見了他們，便煙消雲散，一切的煩惱似乎跑至九霄雲外。所以，我愛聽他們說話，他們說的每一句話都毫無城府，心無芥蒂，讓人聽起來彷彿是沈從文筆下那清新繚繞的《邊城》。當然，我也多次地從他們的口中，瞭解到我教學中滴滴點點的收穫。「師不必賢於弟子，弟子不必不如師」。在他們的口中，我漸漸瞭解到他們的生活，瞭解到他們對待問題的看法，瞭解到他們在學習中不同的體會。
教學是一道風景，尤其是教一門人文關懷性質的學科，看風景是一種美麗的奢華，是舞台上的主打；聽風景掩映下的曼妙的聲響，更是奢華背後發人深思的磬古之音，深邃而又綿長。
雨打芭蕉，是一種情致，有的人看景，有的人聽聲，而我獨好在夜倚欄杆下，聽聲、漫想…….更或許它也是上演奢華的那一段前奏吧。
行走在施教的路子上，聽音、訪景。
行走在人生的路上
不敢談人生。
畢竟沒有事過境遷後的那種大氣厚重的生命質感，在人生的路子上，抑或說在工作的起點，我還只是一個羽翼未豐、乳臭未乾的稚子。單是說說工作以來的感受，怕是免不了「勞累、壓力」之詞，談不上牢騷，卻終歸是感謝生命的這樣一種賜予，感謝成全我心中理想的生命以及賜予我生命中如此機緣的尊長。
與其暢想生命將會有幾分的重量，還不如和孩子們在這裡一起感悟成長，慢慢收集雨露陽光，再將點點滴滴、細細來珍藏。
行走在人生的路子上，可能隨之附著的感慨會很多，邊走，邊說吧……
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